L'enseignement de l'écriture sous la perspective intégrée de l'unité aide à réaliser la cohérence entre l'entrée et la sortie de l'unité. Cette étude a révélé que l'expression écrite des collégiens présente souvent des limites de pensée, une conscience floue de la structure, une expression de phrases monotone et des difficultés de production, et ces problèmes varient en fonction des différences individuelles. Par conséquent, cet article, basé sur la conception d'un enseignement global de l'unité, combiné aux différences individuelles des apprenants, s'appuie sur la théorie de l'échafaudage pour construire des stratégies différenciées d'enseignement de l'écriture en termes de contenu, de langue, de structure, de logique et d'évaluation, visant à améliorer le niveau d'écriture des élèves à différents niveaux et à renforcer leur confiance en l'écriture.

Enseignement global de l'unité;Enseignement différencié de l'écriture;Théorie de l'échafaudage