La « Norme du cours d'anglais de l'enseignement obligatoire (édition 2022) » indique clairement que la phonétique est l'un des contenus importants de l'enseignement des langues. Dans les exigences relatives au contenu du cours, les connaissances phonétiques de niveaux un, deux et trois sont clairement stipulées. Face aux problèmes actuels de l'enseignement phonétique à partir de la troisième année de l'école primaire, tels que des objectifs d'enseignement peu clairs et des méthodes d'enseignement peu scientifiques, cet article propose d'insister sur les principes d'orientation par l'intérêt, l'intégration contextuelle, l'exploration interactive et l'orientation vers les compétences dans l'enseignement de la phonétique. Il s'agit d'étudier globalement le manuel, de clarifier la structure et la fonction de la partie phonétique, d'approfondir l'étude des textes, de concevoir des activités pédagogiques diversifiées guidées par le modèle d'enseignement PEDPA, et de promouvoir un apprentissage centré sur l'élève. Parallèlement, grâce à une conception d'évaluation multidimensionnelle et multi-éléments, améliorer les résultats d'apprentissage des élèves et, par la synergie de l'enseignement et de l'évaluation, aider au développement global des compétences clés des élèves.

compétences clés;enseignement de la phonétique;modèle d'enseignement PEDPA