Dans cet article, l'auteur propose une solution au problème du traitement superficiel de l'information et de sa fragmentation dans l'enseignement actuel de l'anglais au collège. Les notions de pensée structurée et de visualisation cognitive, leur interrelation, sont explorées, et un exemple de l'enseignement du texte Pigeon surprise du manuel English de la maison d'édition 外研版 (édition 2024) pour la 7ème année est présenté. Une comparaison de deux conceptions pédagogiques est présentée pour montrer comment une conception pédagogique améliorée peut utiliser des outils de visualisation cognitive tels que des tableaux et des cartes mentales pour intégrer des informations dispersées en contenu structuré, et ainsi résoudre ces problèmes de manière efficace, permettant ainsi la transition de l'apprentissage superficiel à une pensée profonde, dans l'espoir d'apporter une contribution utile à l'enseignement des enseignants.