Die Zusammenarbeit zwischen Schule und Elternhaus ist ein wichtiger Hebel zur Bewältigung der Anpassungsschwierigkeiten beim Englischlernen im Übergang von der Grundschule zur Sekundarstufe I sowie zur Umsetzung der erzieherischen Fachziele. Basierend auf dem Rahmen des projektbasierten Lernens und unter Einbeziehung von exemplarischen Unterrichtseinheiten entwirft und praktiziert diese Studie drei Kernstrategien: Umsetzung differenzierter Rollenbefähigung, Wandel des einseitigen Überwachungsmodells zwischen Schule und Elternhaus; Aufbau einer strukturierten Kommunikationsstruktur, Steigerung der Effektivität der emotionalen Kommunikation zwischen Eltern und Kindern; Durchsetzung qualitativer und vielfältiger Rückmeldungen, Abschwächung der ausschließlichen Leistungsbewertung. Die Studie integriert das disziplinäre Sprachenlernen tief mit der gemeinsamen Erziehung von Schule und Elternhaus, motiviert die verkörperte Beteiligung der Schüler durch situative Erfahrungen, Rollenschreiben und Ergebnispräsentationen und erforscht ein kooperatives Erziehungsmodell für die Übergangsphase von Grundschule zu Sekundarstufe I, das als Orientierung für ähnliche Lehrpraktiken dienen kann.

Zusammenarbeit Schule-Elternhaus;Problemlösung;Übergang Grundschule-Sekundarstufe I;projektbasiertes Lernen