Angesichts der aktuellen Probleme im integrierten Lese- und Schreibunterricht mit außerschulischen Sachtexten an Grundschulen, wie unzureichenden Lehrstrategien, schwacher Verbindung der Lese- und Schreibaufgaben, mangelndem Interesse der Schüler und geringer Qualität der Lese-Schreib-Produkte, stützt sich dieser Artikel auf ein praktisches Unterrichtsmodell, das auf der Aktivitätstheorie und den Verbindungspfaden zwischen Lesen und Schreiben basiert. Es wurde ein praktisches Unterrichtsmodell für das Nachahmen außerschulischer Sachtexte unter Berücksichtigung deren Merkmale entwickelt. Der Unterricht ist auf drei Hauptphasen ausgerichtet: Aufgabenorientierung, interaktiver Input und interaktiver Output: Der Unterricht wird durch Schreibaufgaben gesteuert, die den Inhalt der Lesetexte mit den praktischen Erfahrungen der Schüler verknüpfen, führen die Schüler zu mehreren Runden der Gruppenkooperation und zum realen Austausch zwischen Lesern und Autoren, unterstützt durch Lehrerdemonstrationen, was den Erwerb, die Verinnerlichung und die Übertragung des Inhalts, der Struktur und der Sprache außerschulischer Sachtexte fördert. Die Praxis zeigt, dass dieses Modell die Umwandlungsrate von Leseinhalten in Schreibinhalte, die Reichhaltigkeit der Schreibinhalte und die Genauigkeit des sprachlichen Ausdrucks effektiv steigert, signifikante Unterrichtserfolge erzielt und eine Referenz für den Unterricht zum Nachahmen außerschulischer Sachtexte an Grundschulen bietet.

Aktivitätstheorie; Verbindungspfade Lesen-Schreiben; außerschulische Sachtexte; integrierter Lese-Schreib-Unterricht