Basierend auf der dritten Generation der Aktivitätstheorie und dem praxisorientierten Lehrmodell zur Verknüpfung von Lesen und Schreiben (2.0) mit drei Hauptphasen: aufgabenorientiertes Lernen, interaktive Eingabe und interaktive Ausgabe, ist dieses Modell in der Gestaltung und Umsetzung des kreativen Schreibunterrichts für fiktionale Texte übertragbar. Das Autorenteam hat auf Basis kontinuierlicher Lehrpraxis in Kombination mit den Eigenschaften fiktionaler Texte und den Anforderungen kreativer Schreibaufgaben einige Strategien des Basismodells adaptiv angepasst und optimiert. Beispielsweise wurde die allgemeine Verknüpfung von Lesen und Schreiben angepasst, um sich an die Anforderungen kreativer Schreibaufgaben zu orientieren, mit selektiver Auswahl und Internalisierung der Lesetexte; die Interaktion „Leser–Autor“ wurde in einen dialogischen Austausch „Leser–Charakter“ umgewandelt; im Schreibprozess wurden mehrstufige, strukturierte zwischenmenschliche Interaktionsphasen hinzugefügt, sodass letztlich ein praxisorientiertes Lehrmodell zur Verknüpfung von Lesen und Schreiben beim kreativen Schreiben fiktionaler Texte entstand. Dieser Artikel erläutert die Umsetzungsstrategien des Modells anhand von Unterrichtsbeispielen. Die Lehrpraxis zeigt, dass das Modell das Lese- und Schreibinteresse sowie die Fähigkeiten der Schüler wirksam steigert, eine wechselseitige Förderung von Lesen und Schreiben erreicht und einen praktikablen Weg für den kreativen Schreibunterricht fiktionaler Texte im Englischunterricht der Grundschule bietet.

fiktionale Texte;kreatives Schreiben;Verknüpfung von Lesen und Schreiben;Englischunterricht in der Grundschule