Logisches Denken ist ein wichtiger Bestandteil der Denkqualität. Die Fähigkeit der Schüler, verschiedene Kohäsionsmittel einzusetzen, um logische Beziehungen im Englischaufsatz herzustellen, ist ein direktes Spiegelbild ihres logischen Denkvermögens. Diese Studie basiert auf der SOLO-Klassifikationstheorie und konzentriert sich auf die Fähigkeit der logischen Kohäsion im Schreiben, unterstützt durch die Bedeutung von Inhalt, Sprache und Kultur. Es wird eine integrierte Praxis von „Lehren – Lernen – Bewerten“ mit einer hierarchischen Zielstruktur, sequenziellen Aktivitätsgestaltung und dynamischer Bewertung erforscht, die den Schreibunterricht vom formalen Training hin zur Denkbefähigung führt und die Entwicklung der Kernkompetenzen der Schüler fördert.

SOLO-Klassifikationstheorie; Kohäsionsfähigkeit im Schreiben; integrierte „Lehren–Lernen–Bewerten“; Sekundarschulenglisch; Schreibunterricht