Angesichts des Problems der Trennung von Spracherwerb und Kompetenzentwicklung im Englischunterricht der Grundschule untersucht dieser Artikel den praktischen Weg des interdisziplinären projektbasierten Lernens. Am Beispiel der Einheit "Old Toys" aus dem Englischlehrbuch der dritten Klasse (zweites Halbjahr) des People's Education Press baut dieser Artikel einen projektbasierten Lernrahmen unter Einbeziehung des Konzepts des Reverse Designs auf und erläutert systematisch die Phasen Zielsetzung, Problemgestaltung, Rahmenaufbau, Implementierungsunterstützung und mehrdimensionale Bewertung. Die Unterrichtspraxis teilt den Lernprozess durch Schaffung realer Situationen und das Stellen motivierender Fragen in vier aufeinanderfolgende Phasen: Kognition, Design, Anwendung und Kreation und nutzt intelligente Werkzeuge zum Aufbau von Lernunterstützung sowie die Integration interdisziplinärer Ressourcen zur Förderung der Sprachlernziele. Dieser Rahmen zielt darauf ab, die Fähigkeit der Schüler zur integrierten Sprachverwendung in realen Situationen zu verbessern, die koordinierte Entwicklung der Kernkompetenzen zu fördern und eine praktische Referenz für den Englischunterricht an Grundschulen bereitzustellen.

Grundschulenglisch; Projektbasiertes Lernen; interdisziplinärer Unterricht; Kernkompetenzen; motivierende Probleme