Dieser Artikel basiert auf der Praxis des integrierten Lesens innerhalb und außerhalb des Englischunterrichts der Grundschule und untersucht Wege zur Umsetzung des interdisziplinären Themenlernens. Als Reaktion auf aktuelle Probleme wie unzureichende Zielintegration, mangelnde Prozessmotivation und abweichende Bewertungsorientierung werden Lehrstrategien vorgeschlagen, die Themenintegration, aufgabenorientiertes Lernen und evidenzbasierte Bewertung umfassen, mit praktischer Umsetzung rund um „Fokus auf reale Probleme zur Festlegung der Themenrichtung – Integration von Lesematerialien zum Aufbau integrierter Inhalte“. Dieses Praxismodell zielt darauf ab, Schüler im Prozess „Problemfindung – Wissenskonstruktion – Themenvertiefung – Problemlösung“ anzuleiten, interdisziplinäres Wissen umfassend zu nutzen, interdisziplinäres Denken, Sprachfähigkeiten und Problemlösekompetenzen zu entwickeln und die integrierte Entwicklung der Kernkompetenzen zu fördern.

Grundschulenglisch; integriertes Lesen im Unterricht und außerhalb; interdisziplinäres Themenlernen; Kernkompetenzen