Unter dem langanhaltenden Einfluss des Prüfungsbewertungssystems weisen die traditionellen Englischlernaufgaben an Grund- und Mittelschulen in unserem Land Probleme wie die Festlegung von Fragetypen, mechanisches Üben, das Fehlen realer Situationen und die Schwächung der Schüler主体lichkeit auf, wodurch die Anpassung an die bildungspolitischen Anforderungen der Kernkompetenzen erschwert wird. Um die Reform des Englischunterrichts zu vertiefen, die Ziele der Belastungsreduzierung und Qualitätsverbesserung umzusetzen und die Entwicklung der fachlichen Kernkompetenzen der Schüler im Fach Englisch zu fördern, definiert dieser Artikel den Inhalt und die Merkmale innovativer Englischlernaufgaben; anhand typischer Fallbeispiele wie der mündlichen Hörprüfung der allgemeinen Hochschulaufnahmeprüfung der Provinz Guangdong, der Yuan-Punkt-Erweiterungstrainings und authentischer situativer Aufgaben zu Lehrbuchthemen wird ihr Innovationswert und Praxisparadigma erläutert; es wird vorgeschlagen, dass die pädagogische Konzeptinnovation die Voraussetzung für die Gestaltung innovativer Englischlernaufgaben ist, und es werden die Kernprinzipien "Sinnhaftigkeit, Beteiligung, Gewinn" als zentrale Gestaltungsprinzipien festgelegt, wobei der Weg zur Umsetzung der Prinzipien praxisnah erläutert wird; gleichzeitig wird der APP (Authentizität—Prozess—Produkt) Design-Rahmen aufgebaut und konkrete Anwendungsstrategien aus den Dimensionen Vorunterricht, Unterricht, Nachunterricht, Prüfungsvorbereitung, Bewertung und Schul-Eltern-Kooperation vorgeschlagen. Diese Studie liefert Englischlehrkräften an der Basis eine theoretische Grundlage und reproduzierbare praktische Lösungen, um das starre prüfungsorientierte Lehrmodell zu durchbrechen und hochwertige Lernaufgaben zu gestalten, mit dem Ziel, die Förderung der Kernkompetenzen der Schüler und ihre schulischen Leistungen gemeinsam zu realisieren.

innovative Englischlernaufgaben;Kernkompetenzen;Yuan-Punkt-Erweiterungstraining;APP-Design-Rahmen