Diese Studie untersucht die Wirkung der Eingabeverstärkung auf die syntaktische Komplexität von Schreibaufgaben nach dem Lesen bei Gymnasiasten, basierend auf einem Einmal-Experiment mit 80 Schülern der 11. Klasse, aufgeteilt in eine Versuchsgruppe (40) und eine Kontrollgruppe (40). Im Versuchsgruppe wurden die Lesematerialien für die Schreibaufgaben nach dem Lesen durch Eingabeverstärkung behandelt (Fett, Unterstreichung + Verstärkungsaufgabenanweisungen); die Kontrollgruppe erhielt keine Behandlung der Lesetexte. Die Ergebnisse zeigen, dass die Eingabeverstärkung die Leistungen mittlerer und höherer Niveaus bei den Schreibaufgaben verbessert; sie hat einen gewissen Einfluss auf die syntaktische Komplexität der Gesamttexte und einen deutlicheren Effekt auf die syntaktische Komplexität der hochbewerteten Texte.

Eingabeverstärkung; Schreiben nach dem Lesen; syntaktische Komplexität