Derzeit gibt es im kompetenzorientierten Englisch-Leseunterricht an der Oberstufe bei der Gestaltung innovativer Transferaktivitäten Probleme wie fehlende Authentizität, unzureichende Individualisierung, schwaches kritisches Denken und kulturelle Einschränkungen. Dieser Artikel befasst sich mit diesen Problemen anhand konkreter Unterrichtsfälle und schlägt vier Gestaltungsstrategien vor: „Vom Leeren zum Konkreten“ zur Stärkung der Situationsbezogenheit, „Vom Allgemeinen zum Individuellen“ zur Fokussierung auf die Individualisierung, „Von Oberflächlich zum Tiefgründigen“ zur Vertiefung des kritischen Denkens und „Vom Fernen zum Nahen“ zur Integration der Globalisierung. Diese Strategien helfen Schülern, personalisierte Erfahrungen in realen Lebenssituationen einzubetten, mehrdimensionale Reflexionen durchzuführen, die Entwicklung höherer Denkfähigkeiten zu fördern und durch kulturellen Vergleich interkulturelle Kompetenz zu steigern und so ihre Fähigkeiten in Kompetenzen umzuwandeln.

Kompetenzorientierung;Englisch-Leseunterricht Oberstufe;Innovative Transferaktivitäten;Gestaltungsstrategien