Diese Studie basiert auf den Daten zur Monitoring der Englisch-Lernqualität der siebten Klasse in der Stadt Nanjing im Jahr 2024 und analysiert Probleme im Englischunterricht der siebten Klasse wie Zielabweichungen, Fähigkeitslücken und regionale Unterschiede. Angesichts der unzureichenden Verbindung zwischen den Phasen Lehren, Lernen und Bewerten wurde ein dreidimensionales, datenbasiertes Praxis-Modell „Zielebene — Operationsebene — Befähigungsebene“ entwickelt, um die Integration von „Lehren — Lernen — Bewerten“ zu fördern. Die Studie verwendet als Praxisfall den Englisch-Schreibunterricht der siebten Klasse an einer schwachen Schule und erläutert ausführlich den verknüpften Umsetzungsmechanismus und den vollständigen Ablauprozess der vier Phasen „Vordiagnose — gestufte Aufgaben — Prozessbewertung — sofortiges Feedback“, mit dem Ziel, einen übertragbaren Praxisweg zur Verbesserung des regionalen Englischunterrichts und zur qualitativ hochwertigen und ausgewogenen Entwicklung der Pflichtbildung bereitzustellen.

Monitoring der Lernqualität; Integration „Lehren — Lernen — Bewerten“; datengetrieben; Englisch in der Mittelstufe; Verbesserung der Unterrichtsqualität