Sprache ist sowohl ein Werkzeug des Denkens als auch eine wichtige Art des Ausdrucks von Denken. Denken benötigt die Unterstützung der Sprache, und gleichzeitig kann das Sprachenlernen die Entwicklung des Denkens effektiv fördern. Lesen ist als kreativer Prozess des Lernens und Anwendens von Sprache ein Prozess der Wechselwirkung zwischen Sprache und Denken und eine der wichtigen Fähigkeiten beim Englischlernen. Dieser Artikel nimmt den Englisch-Leseunterricht in der Sekundarstufe als Träger und analysiert die Gestaltung von Unterrichtsaktivitäten vor, während und nach dem Lesen eingehend. Dabei werden die Aspekte untersucht, auf die bei der Gestaltung von Leseunterrichtsaktivitäten in Bezug auf die Aktivierung vorhandener Kenntnisse, die Internalisierung der Sprache und die Anwendung der Sprache geachtet werden sollte. Es wird erforscht, wie durch effektives Unterrichtsdesign eine synergistische Entwicklung von Sprache und Denken im Leseprozess erreicht werden kann, um den Schülern zu helfen, sprachliche Fähigkeiten und Denkqualität beim Lesen gleichzeitig zu verbessern und so eine solide Grundlage für lebenslanges Englischlernen zu schaffen.

Sprachkompetenz; Denkqualität; Leseunterricht; Aktivitätsgestaltung