Beim Nachschreiben nach dem Lesen ist die Konzeption eine wichtige Verbindung zwischen „Lesen“ und „Schreiben“. Dieser Artikel untersucht eine praxisorientierte Lehrmethode, die auf selbstständigem Fragenstellen der Schüler und kooperativer Konzeption der Handlung basiert. Durch eine stufenweise Unterrichtsmethodik mit „ganzheitlichem Erkennen der Textstruktur“, „tiefgehender Analyse des Handlungsablaufs“ und „gemeinsamer Entwicklung fehlender Handlungsabschnitte“ können Lehrkräfte die Schüler effektiv anleiten, in Nachschreibaufgaben aktiv Handlungsprobleme zu konstruieren, zu optimieren und darauf zu reagieren, was letztendlich die interaktive Lese- und Schreibkompetenz der Schüler verbessert.

selbstständiges Fragenstellen; kooperative Konzeption; Nachschreiben nach dem Lesen; Englisch für die Oberstufe