دراسة استراتيجيات تنمية مهارات القراءة النشطة باللغة الإنجليزية في المرحلة الثانوية من منظور نظرية فجوة المعلومات
摘要
تستخدم هذه المقالة نظرية فجوة المعلومات كإطار تحليلي، وتركز على تعليم القراءة باللغة الإنجليزية في المرحلة الثانوية، وتناقش كيفية تعزيز مبادرة الطلاب في القراءة الإنجليزية وجودة تفكيرهم من خلال تصميم مهام قراءة وأنشطة تواصل ذات مغزى. تأخذ المقالة تدريس الفصل بعنوان "همسات الجبال" كمثال، وتحلل مسار تطبيق المعلم لمهام فجوة معلومات حقيقية، وتكشف كيف يوجه الطلاب لبناء الفهم واستخدام اللغة في تبادل المعلومات غير المتماثل، مما يعزز القراءة العميقة والتفكير النقدي. وبالاستناد إلى نتائج الأبحاث التعليمية المحلية والدولية وممارسة الحالة، تبني المقالة استراتيجيات تدريس القراءة الإنجليزية من أربعة جوانب: خلق فجوة المعلومات عند البداية، تصميم سلسلة أسئلة موجهة بفجوة المعلومات، بناء المعنى في مجموعات التفاوض، والابتكار في نقل مهام الإنتاج، مما يوفر دعماً نظرياً ومساراً عملياً لتحقيق التعلم الذاتي والتعليم العميق وفقاً لـ "معايير منهج اللغة الإنجليزية للمرحلة الثانوية العامة (إصدار 2017 تم تعديله 2020)".
关键词
نظرية فجوة المعلومات;الإنجليزية في المرحلة الثانوية;القراءة الذاتية;تدريس القراءة;بناء المعنى
以上内容由讯飞翻译自动生成，翻译内容仅供参考。对于因使用本网站翻译内容产生的相关后果，本网站不承担任何商业和法律责任。
The above content is generated by Large Model Translation. The translated content is for reference only. We do not assume any commercial or legal responsibilty for any consequences arising from the use of our website