في ظل إصلاح المناهج الموجه نحو الكفاءات الأساسية، يواجه تعلم اللغة الإنجليزية في المرحلة الإعدادية عبر التخصصات تحديات مثل نقص تكامل التخصصات وطرق التقييم الأحادية. تقترح هذه الدراسة دمج التقييم الأدائي في التعلم عبر التخصصات، من خلال بناء نظام هدف من ثلاثة مستويات "القدرة اللغوية - الكفاءات متعددة التخصصات - القدرة الأدائية"، وتصميم مهام أدائية تصاعدية، وتطوير مقاييس تقييم متعددة الأبعاد تعكس سياقات المهام الحقيقية، والمتابعة العملية، والتقييم الشامل. تساعد هذه العملية العملية على تعزيز قدرة الطلاب على استخدام اللغة وتكامل التفكير متعدد التخصصات، وتوفر مرجعية لممارسة التكامل في التعليم والتعلم والتقييم للغة الإنجليزية في المرحلة الإعدادية.

التقييم الأدائي; اللغة الإنجليزية في المرحلة الإعدادية; التعلم متعدد التخصصات; الكفاءات الأساسية; تصميم المهام