تحت التأثير طويل الأمد لنظام تقييم الامتحانات، تواجه مهام تعلم اللغة الإنجليزية التقليدية في المدارس الابتدائية والثانوية في بلادنا مشكلات مثل تقيد أنواع الأسئلة، الممارسات الآلية، غياب السياقات الحقيقية، وضعف دور الطالب كمحور، مما يصعب تكييفها مع متطلبات التربية الموجهة نحو الكفاءة الأساسية. لتعميق إصلاح تدريس اللغة الإنجليزية في الصفوف، وتنفيذ هدف خفض العبء وتحسين الجودة، وتعزيز تطوير الكفاءة الأساسية لمادة اللغة الإنجليزية لدى الطلاب، يحدد هذا البحث جوهر وخصائص مهام التعلم المبتكرة للغة الإنجليزية، ويستعرض قيمة الابتكار ونماذج الممارسة باستخدام اختبارات الاستماع والمحادثة للامتحان العام العادي في مقاطعة قوانغدونغ، وتدريبات التوسعة النقاطية، ومهام السياق الحقيقي في موضوعات الكتاب المدرسي كحالات نموذجية؛ ويقترح أن تجديد المفاهيم التعليمية هو شرط أساسي لتصميم مهام تعلم اللغة الإنجليزية المبتكرة، ويُثبّت المبادئ الأساسية للتصميم المتمثلة في "الإحساس بالمعنى، والإحساس بالمشاركة، والإحساس بالتحصيل"، مع عرض طرق تنفيذ هذه المبادئ من خلال التطبيق العملي؛ وفي الوقت نفسه، يبني إطار تصميم APP (الأصالة - العملية - المنتج)، ويطرح استراتيجيات تطبيق محددة من أبعاد قبل الحصة، أثناء الحصة، بعد الحصة، التحضير للامتحان، التقييم، والتعاون بين المدرسة والأسرة. توفر هذه الدراسة أساسًا نظريًا وخططًا عملية قابلة للتكرار لمعلمي اللغة الإنجليزية في الصف الأول لكسر نمط التدريس التقليدي المرتبط بالامتحانات، وتصميم مهام تعلم عالية الجودة، بهدف تحقيق التنمية المتزامنة للكفاءة الأساسية لدى الطلاب والنجاح الأكاديمي.

مهام تعلم اللغة الإنجليزية المبتكرة;الكفاءة الأساسية;تدريبات التوسعة النقاطية;إطار تصميم APP