تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف تأثير تعزيز الإدخال على تعقيد الجملة في الكتابة اللاحقة بعد القراءة لدى طلاب المرحلة الثانوية، باستخدام تصميم تجريبي مرة واحدة، مع 80 طالبًا في الصف الثاني الثانوي كعينة بحث، مقسمين إلى مجموعة تجريبية (40 طالبًا) ومجموعة ضابطة (40 طالبًا). تم معالجة مواد القراءة للكتابة اللاحقة في المجموعة التجريبية بواسطة تعزيز الإدخال (تمييز بخط عريض وتسطير + تعليمات مهام التعزيز)؛ بينما لم تتم معالجة نصوص القراءة في المجموعة الضابطة. أظهرت نتائج التجربة أن تعزيز الإدخال يحسن إلى حد ما نتائج الكتابة اللاحقة للطلاب ذوي المستوى المتوسط فما فوق؛ كما أن لتعزيز الإدخال تأثيرًا على تعقيد الجمل في الكتابة اللاحقة بشكل عام، ويكون تأثيره أكثر وضوحًا على تعقيد جمل الكتابة ذات الدرجات العالية.

تعزيز الإدخال; الكتابة اللاحقة بعد القراءة; تعقيد الجملة