Академическое владение китайским языком и культурой является ключевым конкурентным преимуществом для иностранных студентов в академических исследованиях и важным показателем увеличения качества образования для иностранных студентов. Настоящее исследование, основанное на лингвистическом корпусе академических статей на китайском языке, проводит сравнительный анализ особенностей и причин использования китайскими студентами видового обстоятельства. Анализ данных показывает, что иностранные студенты значительно отличаются от носителей языка по общей частоте использования обстоятельств, а также тем, что студенты слишком много полагаются на частые обстоятельства и ключевые обстоятельства для выделения лингвистических особенностей академических статей. Подробный анализ данных также показывает, что студенты чрезмерно используют обстоятельства для выражения субъективной позиции, ошибочно используют их для связи абзацев, стремятся только к поверхностной согласованности предложений, слишком мало используют устаревшую лексику и обстоятельства, выражающие интеракцию в первоначальном академическом дискурсе. Главные причины такого явления - слабое лингвистическое самосознание иностранных студентов, их недостаточные умения различать синонимичные обстоятельства, поверхностность в выражении мыслей в предложениях. Кроме того, некоторые ключевые обстоятельства академического языка китайского языка относятся к лексике, выходящей за рамки программы нового HSK, их семантика и использование довольно сложны, иностранные студенты еще не могут использовать их для связи академических абзацев для выражения сложных логических отношений. В то же время их умения выражать первоначальный дискурс недостаточны, их возможности взаимодействия в дискурсе слабы.

Академический стиль речи; академический китайский язык; обстоятельства; связь абзацев