Avec le regain d’activité économique dans la région de l’Asie du Sud-Est et l’avancement rapide du processus d’intégration régionale, le malais, langue régionale clé à valeur stratégique, connaît un développement rapide dans l’enseignement supérieur des principaux pays asiatiques. Fondé sur la théorie des « langues clés », cet article étudie trois universités de rang mondial dans le domaine de la linguistique moderne : l’Université des langues étrangères de Pékin, l’Université des langues étrangères de Tokyo et l’Université des langues étrangères de Corée. À travers une analyse systématique des trajectoires de développement et des orientations politiques du programme malais dans ces trois pays, selon trois dimensions que sont la conception nationale, la construction disciplinaire et la formation des talents. Il ressort de l’étude que, malgré des modèles de développement différents, ces pays tendent aujourd’hui à construire un système d’éducation composite « langue + études régionales », accordant une grande importance au rôle des langues clés dans la stratégie nationale. Les universités chinoises présentent des avantages évidents en matière de coordination politique et de construction de plateformes, les universités japonaises insistent sur l’enseignement fondamental et l’autonomie académique, tandis que les universités coréennes se distinguent par une coopération multilingue et une orientation appliquée. Enfin, l’article recommande de clarifier davantage la position stratégique des langues clés et d’optimiser le modèle de formation de talents composites pour mieux servir les stratégies nationales régionales et les besoins de communication internationale.

enseignement du malais ; langue clé ; formation de talents composites