Como una importante práctica para impulsar la reforma del currículo de educación básica, la coherencia de “enseñar-aprender-evaluar” es una conexión orgánica de las relaciones internas entre “enseñar”, “aprender” y “evaluar”. Desde la explicación teórica, la introducción de perspectivas multidisciplinarias profundiza la comprensión teórica de la coherencia “enseñar-aprender-evaluar”. La gestión, la psicología y la pedagogía reflejan respectivamente las características internas de activación de la eficacia, la integración mente-cuerpo y el despertar del sujeto en la coherencia “enseñar-aprender-evaluar”. En cuanto a la lógica básica, la coherencia “enseñar-aprender-evaluar” tiene una profunda lógica interna, siendo una alta unidad de la lógica histórica, teórica y práctica. En la ruta práctica, para cumplir la función de la coherencia “enseñar-aprender-evaluar”, se debe depender de una sólida investigación teórica local, implementarse en la optimización ecológica institucional científica y apoyarse en la construcción de plataformas digitales inteligentes eficientes.

coherencia “enseñar-aprender-evaluar”; multidisciplinario; contexto real