Con el auge de la teoría del giro afectivo, las emociones se han convertido progresivamente en una dimensión central de las prácticas socioculturales. Como una manifestación concreta de dicha teoría en el campo de la investigación educativa, el estudio de las emociones docentes se ha convertido en un tema candente en la disciplina educativa. El libro «Estudio de las emociones de los profesores de escritura en segunda lengua en las universidades chinas» (Understanding the Emotions of Second Language Writing Teachers: A Chinese Tertiary Educational Context) se centra en las experiencias emocionales de los profesores de escritura en segunda lengua en universidades chinas durante el proceso de enseñanza, analiza las causas de dichas emociones, los mecanismos de regulación y su impacto en la práctica docente y la salud mental de los profesores, y propone un modelo de interacción causal de las emociones docentes. Proporciona una valiosa referencia teórica para la investigación sobre las emociones docentes y la formación docente, así como estrategias prácticas para gestionar las emociones y mejorar la eficacia docente de los profesores de escritura en segunda lengua. Este artículo ofrece un resumen del contenido del libro y evalúa especialmente su contribución a la escritura en segunda lengua, el desarrollo docente, la investigación sobre las emociones docentes y la práctica de la enseñanza de la escritura en segunda lengua.

Emociones docentes; escritura en segunda lengua; causas de las emociones; regulación emocional; salud mental