Este estudio se basa en cuestionarios y datos de continuación obtenidos de 274 estudiantes de secundaria después de completar una tarea de escritura de continuación de la lectura, utilizando regresión múltiple y análisis de redes psicológicas, centrándose en el impacto del flujo, la ansiedad, el aburrimiento y la indiferencia de los estudiantes en su desempeño escritura. El estudio reveló: (1) entre las cuatro condiciones psicológicas, el flujo es el más significativo en la tarea de escritura de continuación de la lectura y es el factor predictivo clave del desempeño en escritura; (2) el flujo y la indiferencia tienen un impacto significativo e independiente en el desempeño en escritura, con un impacto positivo del flujo y un impacto negativo de la indiferencia; (3) aunque la ansiedad y el aburrimiento no pudieron predecir de manera significativa el desempeño en escritura de forma independiente, pueden predecir el desempeño en escritura en colaboración con el flujo. Este estudio revela el papel variado que desempeña el flujo en el proceso de aprendizaje de la escritura en segundo idioma, destaca la importancia de que los profesores comprendan y enfrenten estados psicológicos complejos de los estudiantes, y proporciona una guía eficaz para llevar a cabo una enseñanza eficaz en el aula de segundo idioma.

flujo; ansiedad; aburrimiento; indiferencia; escritura después de la lectura