En este estudio, se utilizó la Teoría Unificada de Aceptación y Uso de la Tecnología (UTAUT) para explorar el estado de uso de la inteligencia artificial (IA) por parte de 445 profesores de inglés de secundaria, analizar los factores que influyen en su aceptación y uso de la IA, y analizar las categorías potenciales de profesores en todos los aspectos. Los resultados muestran que: (1) Las puntuaciones UTAUT de los profesores se encuentran en un nivel medio o alto, pero a menudo se enfrentan a problemas relacionados con las condiciones facilitadoras, la práctica, la cognición y la emoción al interactuar con la IA; (2) Las expectativas de rendimiento de los profesores y la influencia comunitaria pueden predecir su aceptación de la IA, y la intención de comportamiento y las condiciones facilitadoras pueden predecir la frecuencia con la que la utilizan; (3) Los profesores se pueden dividir en cuatro categorías: cooperativa de alto nivel, cooperativa media, cooperativa de bajo nivel y conflicto, con diferencias significativas en la distribución de la educación, la experiencia laboral y la región entre las categorías, y sin diferencias significativas en función del género. Este estudio llena un vacío en la investigación sobre la aceptación y uso de la IA por parte de los profesores de inglés de secundaria y proporciona una base empírica para el desarrollo profesional de los profesores en la aplicación de la IA a la enseñanza del inglés.

Inteligencia artificial;Teoría unificada de aceptación y uso de la tecnología;Profesores de inglés de secundaria;Categoría potencial