La implementación de la política de "doble reducción" ha elevado los requisitos para los servicios extracurriculares en las escuelas primarias y secundarias. Este estudio introduce por primera vez la enseñanza colaborativa en la práctica educativa de los estudiantes de formación docente, explorando sus experiencias personales y desarrollo profesional durante el proceso de prestación de servicios extracurriculares bajo un modelo de enseñanza en equipo guiado por un mentor profesional. La investigación muestra que los estudiantes de formación docente en inglés obtuvieron experiencias emocionales y colaborativas positivas, con cambios significativos en la cognición, actitud y comportamiento. Este estudio proporciona evidencia empírica para explorar la intervención de las escuelas normales en los servicios extracurriculares e innovar las rutas de práctica educativa de los estudiantes.

estudiantes de formación docente en inglés;desarrollo profesional;servicios extracurriculares;enseñanza colaborativa;política de "doble reducción"