Este estudio, realizado con 150 estudiantes universitarios, explora el efecto de dos tipos de modelos de enseñanza comparativa inglés-chino (comparación superficial y comparación profunda) en la memoria de colocaciones desiguales de aprendices de inglés con diferentes niveles de segundo idioma. Los hallazgos indican que: (1) para los aprendices de nivel bajo, ambos tipos de modelos de enseñanza comparativa tuvieron un efecto de mejora en la memoria de colocaciones mayor que el grupo de control; (2) para los aprendices de nivel alto, el modelo de comparación profunda tuvo un efecto de mejora superior al grupo de control, mientras que el efecto del modelo de comparación superficial no fue significativo; (3) en el grupo de comparación superficial, las diferencias en la memoria de colocaciones entre aprendices de niveles alto y bajo no fueron significativas, mientras que en el grupo de comparación profunda sí hubo diferencias significativas. Los resultados demuestran que la enseñanza comparativa inglés-chino basada en la lingüística contrastiva es un método efectivo para la enseñanza explícita de vocabulario, pero los profesores deben seleccionar diferentes modelos de enseñanza según las diferencias de nivel de los estudiantes.

modelos de enseñanza comparativa inglés-chino;nivel de segundo idioma;memoria de colocaciones