Este estudio se centró en 150 estudiantes universitarios para explorar el efecto de dos modelos de enseñanza comparativa inglés-chino (comparación superficial y comparación profunda) sobre la memoria de colocaciones no equivalentes en aprendices de inglés como segunda lengua con diferentes niveles. Los resultados mostraron: (1) para aprendices de nivel bajo, ambos modelos de enseñanza comparativa tuvieron un efecto de promoción sobre la memoria de colocaciones, superior al del grupo de control; (2) para aprendices de nivel alto, el modelo de comparación profunda tuvo un efecto de promoción superior al grupo de control, mientras que el modelo de comparación superficial no mostró un efecto significativo; (3) en el grupo de comparación superficial, no hubo diferencias significativas en la memoria de colocaciones entre aprendices de niveles altos y bajos, mientras que en el grupo de comparación profunda sí existieron diferencias significativas. Los resultados indican que la enseñanza comparativa inglés-chino basada en lingüística contrastiva es un método efectivo de enseñanza explícita del vocabulario, pero que los profesores deben seleccionar diferentes modelos de enseñanza según las diferencias en el nivel de los aprendices.

modelo de enseñanza comparativa inglés-chino; nivel de segunda lengua; memoria de colocaciones