La inteligencia artificial generativa (generative artificial intelligence, abreviada GAI) está transformando los modelos de enseñanza de idiomas extranjeros. Este estudio realizó cuatro actividades educativas potenciadas por GAI en aulas de instrucción en inglés (English-medium instruction). A través de la recopilación de registros de interacción humano-máquina, diarios de reflexión y retroalimentación abierta, se exploraron las formas de práctica metapragmática de los aprendices durante la interacción humano-máquina y la manifestación de su agencia en las actividades didácticas. Los resultados muestran que los chatbots de inteligencia artificial generativa (GAI Chatbots) construyen un espacio metapragmático abierto e inclusivo que permite a los estudiantes activar autónomamente recursos multilingües y multimodales, realizar prácticas metapragmáticas y promover un aprendizaje integrado de idioma y contenido. La agencia de los aprendices en las aulas potenciadas por GAI se refleja principalmente en cuatro aspectos: planificación y autorregulación, pensamiento crítico y retroalimentación, integración y uso de recursos, percepción y adaptación contextual. Este estudio discute la efectividad de integrar chatbots GAI y prácticas metapragmáticas en la enseñanza en el aula, enfatizando el fomento de la agencia del aprendiz, con el objetivo de ofrecer una nueva perspectiva empírica para la enseñanza de idiomas extranjeros en el contexto de GAI.

chatbots de inteligencia artificial generativa;prácticas metapragmáticas;agencia;multilingüismo;multimodalidad