La inteligencia artificial generativa (generative artificial intelligence, abreviada GAI) está transformando los modelos de enseñanza de lenguas extranjeras. Este estudio llevó a cabo cuatro actividades de enseñanza habilitadas por GAI en clases de instrucción en inglés (English-medium instruction). A través de la recopilación de registros de interacción humano-máquina, diarios reflexivos y retroalimentación abierta, se exploran las formas de prácticas metalingüísticas y la agencia del aprendiz en el proceso de interacción. Los resultados muestran que los chatbots de inteligencia artificial generativa (GAI Chatbots) construyeron un espacio metalingüístico abierto e inclusivo que permite a los estudiantes utilizar de forma autónoma recursos multilingües y multimodales, realizar prácticas metalingüísticas y promover un aprendizaje integrado de idioma y contenido. La agencia de los estudiantes en las aulas con GAI se manifiesta principalmente en cuatro aspectos: planificación y regulación autónoma, pensamiento crítico y retroalimentación, integración y uso de recursos, así como percepción y adaptación al contexto. Este estudio discute la efectividad de integrar los chatbots GAI con prácticas metalingüísticas en la enseñanza, enfatizando el desarrollo de la agencia del aprendiz, con el objetivo de proporcionar una nueva perspectiva empírica para la enseñanza de lenguas extranjeras en el contexto de GAI.

Chatbots de inteligencia artificial generativa;prácticas metalingüísticas;agencia;multilingüismo;multimodalidad