Este estudio reconstruye el marco teórico interactivo tridimensional "cognitivo-afectivo-conductual" de la agencia docente desde la perspectiva de la experiencia emocional, utilizando el método Q para investigar la agencia de 34 profesores de inglés universitario (17 novatos y 17 experimentados) en el uso de la inteligencia artificial generativa (GAI). Mediante el desarrollo de una escala Q de agencia con 25 enunciados, se explora sistemáticamente el mecanismo operativo de la agencia docente impulsada por focos de conflicto. Los resultados muestran que ambos grupos de profesores manifiestan una interacción integral entre cognición, emoción y comportamiento al resolver contradicciones en la aplicación de la GAI, pero la ruta de interacción está influenciada por la interacción entre la experiencia docente y la experiencia emocional. El estudio construye un modelo dinámico de desarrollo interactivo de la agencia docente "cognitivo-afectivo-conductual" impulsado por focos de conflicto, ofreciendo una nueva perspectiva teórica y un marco práctico para el desarrollo profesional docente en el contexto de la transformación digital de la educación superior.

agencia; experiencia emocional; inteligencia artificial generativa; método Q; focos de conflicto