Desde el punto de vista de la experiencia emocional, esta investigación reconstruye el marco teórico tridimensional (cognitivo-emocional-conductual) de la capacidad de los profesores, utilizando el método Q para estudiar la capacidad de 34 profesores universitarios de inglés (17 principiantes y 17 experimentados) para utilizar la inteligencia artificial generativa. A través del desarrollo de una escala Q de capacidad con 25 declaraciones, el estudio explora el mecanismo operativo de la capacidad de los profesores motivado por el enfoque de la contradicción. Los resultados muestran que ambos grupos de profesores manifiestan una interacción completa entre la cognición, la emoción y el comportamiento al resolver la contradicción en el uso de la inteligencia artificial generativa, pero la ruta de la interacción está influenciada por la experiencia docente y la experiencia emocional. La investigación ha construido un modelo de desarrollo dinámico de la interacción entre cognición - emoción - comportamiento de la capacidad de los profesores motivado por el enfoque de la contradicción, proporcionando así un nuevo punto de vista teórico y un marco práctico para el desarrollo profesional de los profesores en la educación superior en el contexto de la transformación digital.

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