В данном исследовании рассматривается влияние двух типов моделей контрастного обучения английскому и китайскому языкам (поверхностный контраст и глубокий контраст) на запоминание несоответствующих словосочетаний у изучающих английский как второй язык с разным уровнем владения. В исследовании приняли участие 150 студентов университета. Результаты показали: (1) для учащихся с низким уровнем оба типа контрастного обучения оказались более эффективными, чем контрольная группа; (2) для учащихся с высоким уровнем глубокий контраст был более эффективен по сравнению с контрольной группой, в то время как поверхностный контрастной модели эффект не был заметен; (3) в группе с поверхностным контрастом различия в запоминании словосочетаний между высокоуровневыми и низкоуровневыми учащимися были незначительными, тогда как в группе с глубоким контрастом были значимые различия. Результаты показывают, что основанное на контрастной лингвистике контрастное обучение английскому и китайскому языкам является эффективным явным методом обучения лексике, однако преподаватели должны выбирать соответствующую модель обучения в зависимости от уровня учащихся.

модель контрастного обучения английскому и китайскому; уровень второго языка; запоминание словосочетаний