Генеративный искусственный интеллект (generative artificial intelligence, сокращенно GAI) преобразует модели обучения иностранным языкам. В данном исследовании проведены четыре занятия с использованием GAI в рамках обучения на английском языке (English-medium instruction). Путем сбора записей взаимодействия человека и машины, рефлексивных журналов и открытых отзывов исследованы формы метаязыковой практики и проявление активности учащихся в процессе взаимодействия с машиной. Результаты показали, что генеративные ИИ-боты (GAI Chatbots) создали открытое и инклюзивное метаязыковое пространство, позволяющее студентам самостоятельно использовать мультиязычные и мультимодальные ресурсы, осуществлять метаязыковую практику и способствовать интегрированному изучению языка и содержания. Активность учащихся в классах с поддержкой GAI выражается в четырех аспектах: самостоятельное планирование и регулирование, критическое мышление и обратная связь, интеграция и использование ресурсов, восприятие и адаптация к контексту. В исследовании обсуждается эффективность интеграции GAI-чатботов и метаязыковой практики в учебный процесс, с акцентом на развитие активности обучающихся, с целью предоставить новый эмпирический взгляд на обучение иностранным языкам в условиях внедрения GAI.

Генеративные ИИ-боты;метаязыковая практика;активность;многоязычие;мультимодальность