Este estudo investiga, de uma perspectiva transposicional, o mecanismo dinâmico de construção da identidade do aprendiz no ensino de línguas estrangeiras integrado com inteligência artificial (IA), por meio da análise de redes cognitivas para rastrear e examinar o processo de mudança na construção da identidade do aprendiz em tarefas relacionadas à IA em sala de aula. Os resultados mostram que, sob o mesmo contexto de tarefa, a construção da identidade do aprendiz apresenta heterogeneidade e diversidade, enquanto em diferentes contextos de tarefa apresenta sensibilidade contextual e adaptabilidade estratégica. O estudo também descobriu que as tarefas em sala que integram IA induzem novas experiências de identidade nos aprendizes, que rapidamente se tornam parte do seu repertório identitário e continuam a influenciar seus quadros cognitivos e padrões subsequentes de construção da identidade, refletindo a natureza iterativa da construção identitária.

Construção da identidade do aprendiz; análise de redes cognitivas; transposição; ensino de línguas estrangeiras integrado com IA