No contexto da construção da nova medicina e da transformação digital da educação, a função do curso de inglês universitário precisa urgentemente mudar do treinamento em idioma geral para o atendimento ao aprendizado da especialidade médica e ao desenvolvimento de capacidades acadêmicas. Contudo, na prática docente atual, falta uma conexão sistêmica entre o inglês geral e o inglês médico, o que limita o avanço das competências dos estudantes e a transformação funcional do curso. Este artigo, baseado nos objetivos de formação de talentos na nova medicina e na prática de elaboração de materiais didáticos de transição de cursos, explora a possibilidade de construir um caminho de transição progressiva entre o inglês geral e o inglês médico a partir do posicionamento funcional do curso, do design estrutural do material didático e dos mecanismos de implementação do ensino. A pesquisa constatou que, por meio de esforços coordenados na escolha dos textos, no design das atividades, na construção de suportes de aprendizagem digitais inteligentes e no design de avaliações formativas, os materiais didáticos de transição podem manter a propriedade do curso de língua ao mesmo tempo em que orientam os estudantes a se adaptarem gradualmente aos contextos acadêmicos e profissionais médicos, promovendo o desenvolvimento conjunto da literacia acadêmica e das competências profissionais. As explorações relacionadas fornecem inspiração prática para a reforma de cursos e materiais didáticos de inglês universitário no contexto da nova medicina.

nova medicina; inglês médico; materiais de transição; inglês universitário; ensino inteligente