Como uma importante forma prática para impulsionar a reforma do currículo da educação básica, a consistência entre “ensinar-aprender-avaliar” é uma integração orgânica das relações internas entre “ensinar”, “aprender” e “avaliar”. Na explicação teórica, a introdução de perspectivas multidisciplinares aprofunda o entendimento teórico da consistência entre “ensinar-aprender-avaliar”. A gestão, a psicologia e a pedagogia refletem respectivamente as características internas de estímulo da eficácia, unidade corpo-mente e despertar do sujeito na consistência entre “ensinar-aprender-avaliar”. Na lógica básica, a consistência entre “ensinar-aprender-avaliar” possui uma lógica interna profunda, sendo uma alta unidade da lógica histórica, teórica e prática. No caminho prático, para realizar a função da consistência entre “ensinar-aprender-avaliar”, é necessário apoiar-se em pesquisas teóricas locais sólidas, implementar a otimização científica do ecossistema institucional e recorrer à construção de plataformas digitais inteligentes eficientes.

consistência entre “ensinar-aprender-avaliar”; multidisciplinar; contexto real