Com base nos questionários e dados de continuação escrita de 274 alunos do ensino médio, este estudo utilizou análise de regressão múltipla e redes psicológicas para examinar o impacto do estado de fluxo, ansiedade, tédio e apatia no desempenho da escrita. Os resultados indicam: (1) entre os quatro estados psicológicos, o estado de fluxo foi o preditor mais significativo do desempenho na tarefa de escrita; (2) o estado de fluxo e a apatia tiveram efeitos de predição independentes significativos sobre o desempenho da escrita, com o estado de fluxo exercendo um efeito positivo e a apatia exercendo um efeito negativo; (3) embora a ansiedade e o tédio não tenham demonstrado poder preditivo significativo independentemente, eles podem co-preditar o desempenho da escrita em conjunto com o estado de fluxo. Este estudo revela os múltiplos efeitos do estado de fluxo no processo de aprendizado da escrita em segunda língua, ressaltando a importância dos professores compreenderem e lidarem com os complexos estados psicológicos dos alunos, fornecendo assim referências para o ensino eficaz em sala de aula de segunda língua.

Fluxo; ansiedade; tédio; apatia; leitura e escrita