Esta pesquisa utiliza a Teoria Unificada da Aceitação e Uso da Tecnologia (UTAUT) para explorar a situação de uso de inteligência artificial (IA) por 445 professores do ensino médio de inglês, analisar os fatores que influenciam a aceitação e uso da IA e analisar as categorias potenciais dos professores em diferentes dimensões. Os resultados mostram que: (1) As pontuações em todas as dimensões do UTAUT dos professores estão em um nível médio ou alto, mas eles frequentemente enfrentam problemas em condições facilitadoras, práticas, cognitivas e emocionais ao interagir com a IA; (2) A expectativa de desempenho e a influência social dos professores podem prever a aceitação da IA, a intenção de comportamento e as condições facilitadoras podem prever a frequência de uso da IA; (3) Os professores podem ser classificados em quatro tipos: grupo de cooperação de alto nível, grupo de cooperação de nível médio, grupo de cooperação de baixo nível e grupo de conflito, com distribuições significativamente diferentes em educação, tempo de serviço e região, mas sem diferenças significativas de gênero. Esta pesquisa preenche a lacuna na aceitação e uso da IA por professores de inglês no ensino fundamental e fornece evidências empíricas para o desenvolvimento profissional de professores para capacitar a educação básica em inglês com IA.

Inteligência artificial; Teoria unificada da aceitação e uso de tecnologia; Professores de inglês do ensino médio; Categoria potencial