Este estudo teve como objeto 150 estudantes universitários para explorar o efeito de dois modelos de ensino comparativo inglês-chinês (comparação superficial e comparação profunda) na memória de colocação assimétrica em aprendizes de inglês como segunda língua com níveis diferentes. Os resultados mostraram: (1) para aprendizes de baixo nível, ambos os modelos de ensino comparativo tiveram efeito de promoção da memória de colocação superior ao grupo controle; (2) para aprendizes de alto nível, o modelo de ensino comparativo profundo teve efeito de promoção superior ao grupo controle, enquanto o modelo superficial não apresentou efeito significativo; (3) no grupo de comparação superficial, as diferenças na memória de colocação entre aprendizes de níveis alto e baixo não foram significativas, enquanto no grupo de comparação profunda houve diferenças significativas. Os resultados indicam que o ensino comparativo inglês-chinês baseado na linguística contrastiva é um método eficaz de ensino explícito de vocabulário, mas os professores devem selecionar diferentes modelos de ensino conforme as diferenças de nível dos aprendizes.

modelo de ensino comparativo inglês-chinês; nível de segunda língua; memória de colocação