Este estudo, com 150 estudantes universitários, investiga o efeito de dois tipos de modelos de ensino comparativo inglês-chinês (comparação superficial e comparação profunda) na memória de colocação desigual em aprendizes de inglês com diferentes níveis de segunda língua. Os resultados mostram que: (1) para aprendizes de nível baixo, ambos os modelos de ensino comparativo promoveram a memória de colocação mais do que o grupo controle; (2) para aprendizes de nível alto, o modelo de comparação profunda teve efeito promotivo superior ao grupo controle, enquanto que o modelo de comparação superficial não apresentou efeito claro; (3) no grupo de comparação superficial, não houve diferença significativa na memória de colocação entre aprendizes de níveis alto e baixo, ao passo que no grupo de comparação profunda houve diferença significativa. Os resultados indicam que o ensino comparativo inglês-chinês baseado em linguística contrastiva é um método eficaz para o ensino explícito de vocabulário, mas os professores devem escolher modelos de ensino diferentes com base nas diferenças de nível dos aprendizes.

modelos de ensino comparativo inglês-chinês;nível de segunda língua;memória de colocação