A inteligência artificial generativa (generative artificial intelligence, abreviada como GAI) está transformando os modelos de ensino de línguas estrangeiras. Este estudo realizou quatro atividades educacionais potencializadas pela GAI em aulas com instrução em inglês (English-medium instruction). Por meio da coleta de registros de interação humano-máquina, diários reflexivos e feedbacks abertos, explorou-se as formas de práticas metalinguísticas dos aprendizes e sua agência no processo de interação. Os resultados indicam que chatbots de inteligência artificial generativa (GAI Chatbots) construíram um espaço metalinguístico aberto e inclusivo, permitindo que os estudantes utilizassem autonomamente recursos multilíngues e multimodais, realizassem práticas metalinguísticas e promovesse a aprendizagem integrada de língua e conteúdo. A agência dos aprendizes em salas de aula potencializadas pela GAI manifesta-se principalmente em quatro aspectos: planejamento e regulação autônoma, pensamento crítico e feedback, integração e uso de recursos, além da percepção e adaptação ao contexto. O estudo discute a eficácia da integração dos chatbots GAI com práticas metalinguísticas no ensino, enfatizando o desenvolvimento da agência dos aprendizes, visando oferecer uma nova perspectiva empírica para o ensino de línguas estrangeiras no contexto da GAI.

Chatbots de inteligência artificial generativa;práticas metalinguísticas;agência;multilíngue;multimodal