인지 발달 이론의 관점에서 현재 AI를 활용한 영어 읽기 및 쓰기 교육 연구에는 몇 가지 이론적 공백이 존재한다. 구체적으로는 AI 활용과 인지 소외 간의 변증관계가 명확하지 않고, AI 기반 인지와 사회 인지 실천과의 결합이 부족하며, AI 환경에서 메타인지의 내포 변화가 아직 해명되지 않았다. 이러한 문제에 대응하기 위해 본 연구는 인지 발달 및 장르 지식 발달 이론을 바탕으로 통합 이론적 틀을 구축하고, 읽기 및 쓰기 교육의 응용과 연구 방향을 논의한다. 이 틀은 다음을 제안한다: 첫째, 인지 발달은 지식 전환, 비판적 창조, 언어 협력, 감정 탐색 등의 여러 차원을 통합하여 AI 활용과 인지 소외 간의 변증관계를 파악해야 한다; 둘째, 읽기 및 쓰기 인지 발달은 사회적 맥락에 놓여야 하며, AI를 활용해 개인화된 장르 과제를 설계하여 재맥락화를 촉진하고 메타인지 발달을 도모해야 한다; 셋째, 메타인지는 "AI에 의존"과 "AI로부터 독립"의 두 단계로 나눌 수 있으며, 후자는 학생들에게 인간-기계 공생 지식과 자율적 모니터링, 조절 및 새로운 인지적 난관에 대처하는 적응 능력을 길러주는 데 중점을 둔다.

AI 활용;영어 교육;인지 발달;메타인지;장르