기초 교육 과정 개혁을 촉진하는 중요한 실천 방식으로서 ‘교수-학습-평가’ 일관성은 ‘교수’, ‘학습’, ‘평가’ 세 요소 간의 내적 관계의 유기적 관통을 의미한다. 이론적 설명에서는 다학제적 관점의 도입이 ‘교수-학습-평가’ 일관성에 대한 이론적 인식을 심화시켰다. 경영학, 심리학 및 교육학은 각각 ‘교수-학습-평가’ 일관성의 효능 촉진, 심신 일치 및 주체 각성의 내적 특성을 반영한다. 기본 논리에서 ‘교수-학습-평가’ 일관성은 역사적 논리, 이론적 논리, 실천 논리의 고도의 통일성을 가진 깊은 내적 논리를 지닌다. 실천 경로에서는 ‘교수-학습-평가’ 일관성의 기능적 역할을 실현하기 위해 견고한 토착 이론 연구에 의존하고, 과학적 제도 생태계 최적화를 실행하며, 효율적인 디지털 지능 플랫폼 구축을 활용해야 한다.

‘교수-학습-평가’ 일관성; 다학제; 실제 상황