이 연구에서는 기술 수용과 이용의 통합 이론 (UTAUT)을 활용하여 445명의 고등 영어 교사들의 인공 지능 (AI) 사용 상태를 탐구하고, 그들의 AI 수용과 이용에 영향을 미치는 요인을 분석하고, 각 영역에서의 교사들의 잠재적인 범주를 분석하였다. 결과는 다음과 같다: (1) 교사들의 UTAUT 점수는 중간 또는 높은 수준에 있지만, AI와 상호 작용할 때 촉진적인 조건, 실천, 인지 및 감정과 관련된 문제에 자주 직면하는 경향이 있다; (2) 교사들의 성과 기대와 사회적 영향이 그들의 AI 수용을 예측할 수 있으며, 행동 의지와 촉진적 조건이 그들의 AI 이용 빈도를 예측할 수 있다; (3) 교사들은 높은 수준의 협동, 중간 수준의 협동, 낮은 수준의 협동, 갈등적으로 나뉠 수 있으며, 이러한 범주 간에 교육, 근속 기간 및 지역 분포에 중요한 차이가 있고 성별에는 중요한 차이가 없다. 본 연구는 중등 영어 교사들의 AI 수용과 이용에 관한 연구에서의 공백을 메우고, 영어 교육에서 AI를 적용하는 교사의 전문 발전에 대한 경험적 근거를 제시한다.

인공 지능;기술 수용과 이용의 통합 이론;고등 영어 교사;잠재적인 범주