본 연구는 150명의 대학생을 대상으로 두 가지 유형의 영-중 대비 교수법(표면 대비와 심층 대비)이 서로 다른 제2언어 수준의 영어 학습자의 부등가(collocation) 기억에 미치는 영향을 탐구하였다. 연구 결과는 다음과 같다: (1) 하위 수준 학습자의 경우, 두 가지 대비 교수법 모두 대조군보다 구문 기억 촉진 효과가 높았다; (2) 상위 수준 학습자의 경우, 심층 대비 교수법이 대조군보다 촉진 효과가 높았으며, 표면 대비 교수법의 촉진 효과는 뚜렷하지 않았다; (3) 표면 대비 그룹에서는 상위 및 하위 수준 학습자의 구문 기억 차이가 유의미하지 않았으나, 심층 대비 그룹에서는 유의미한 차이가 있었다. 연구 결과는 대조언어학을 기반으로 한 영-중 대비 교수법이 효과적인 명시적 어휘 교수 방법임을 보여주나, 교사는 학습자의 수준 차이에 따라 적절한 교수법을 선택해야 함을 시사한다.

영-중 대비 교수법;제2언어 수준;구문 기억