감정 경험의 관점에서 본 연구는 '인지-감정-행동' 삼차원 교사 능동성의 이론적 구성을 재건하기 위해 Q 방법을 사용하여 34 명의 대학 영어 교사(17 명의 신입교사 및 17 명의 경험 많은 교사)의 능동성에 대한 조사를 실시한다. 25 가지 진술이 포함된 능동성 Q 방법 조회를 개발함으로써 조사는 모순의 초점으로 인해 동기부여된 교사 능동성 작동 메커니즘을 탐색한다. 연구 결과는 두 교사 그룹이 생성적인 인공 지능(GAI) 사용 모순 해결 시 인지, 감정 및 행동의 전체적 상호 작용을 나타내지만 상호작용 경로는 교육 경험과 감정 경험에 의해 영향을 받는다는 것을 보여준다. 연구는 모순의 초점으로 동기부여된 교사 능동성 '인지-감정-행동' 상호작용의 동적 발전 모델을 구축하였으며, 이는 디지털 기반 변화의 고등 교육 교사 전문성 발전을 위한 새로운 이론적 시각과 실천적 구조를 제공한다.

능동성, 감정적 경험, 생성적인 인공 지능, Q 방법, 모순의 초점