新医療科の構築と教育のデジタルトランスフォーメーションの背景において、大学英語コースの機能的な位置づけは、汎用言語訓練から医学専門の学習および学術能力の発展を支援する方向へと急速に転換する必要がある。しかし、現行の教育実践では、汎用英語と医学英語の間に体系的な接続が欠けており、学生の能力向上およびコース機能の転換を制約している。本稿は、新医療科の人材育成目標に基づき、コース連携型教材の執筆実践を結びつけて、コース機能の位置づけ、教材構成設計、教学実施メカニズムの観点から、大学英語教材が汎用英語と医学英語の間に漸進的な移行パスを構築する可能性を探る。研究により、談話選択、活動設計、デジタル知能学習支援の構築および形成的評価設計の各側面で協調的に取り組むことで、連携型教材は言語コースの属性を保ちつつ、学生を徐々に医学的学術および職業的文脈に適応させ、学術的素養と専門能力の協調的発展を促進できることが明らかとなった。関連する探求は、新医療科の背景における大学英語コースおよび教材改革に実践的な示唆を提供する。

新医療科; 医学英語; 連携型教材; 大学英語; スマート教育