認知発達理論の視点から、現在のAIを活用した英語の読み書き教育に関する研究にはいくつかの理論的な欠落が存在し、具体的にはAI活用と認知疎外の弁証関係が明確でないこと、AI活用認知と社会的認知実践の結びつきが不足していること、AI環境下でのメタ認知の内涵変化がまだ解明されていないことが挙げられる。これらの課題に対応するため、本研究は認知発達理論とジャンル知識発達理論に基づき、統合的な理論的枠組みを構築し、読み書き教育の応用と研究方向について論じる。この枠組みは以下を提案する。第一に、認知発達は知識の転換、批判的創造、言語協働、情意探求など複数の側面を統合し、AI活用と認知疎外の弁証関係を把握すべきである。第二に、読み書きの認知発達は社会的文脈に位置づけられ、AIを活用して個別化されたジャンル課題を設計し、再文脈化を促進し、メタ認知の発達を支援すべきである。第三に、メタ認知は「AIに依存する段階」と「AIから独立する段階」の二段階に分かれ、後者は学生に人と機械の共生に関する知識と、自律的なモニタリング、調整、新しい認知的課題への適応能力を育成することを強調する。

AI活用;英語教育;認知発達;メタ認知;ジャンル