摘要
「ダブルディスカウント」政策の導入は、小中学校の放課後サービスに高い要求をもたらした。本研究は初めて協同授業を英語教員養成生の教育実践に導入し、専門指導者のリードによるチームティーチングモデルの下で、放課後サービスの過程における英語教員養成生の個人的体験と専門的成長を探究した。研究は、英語教員養成生が積極的な感情と協力の体験を得て、認知、態度、行動の面で有意な変化があったことを示している。本研究は、教員養成機関が放課後サービスに介入し、英語教員養成の教育実践の新たな道を開くための実証的根拠を提供する。
关键词
英語教員養成生;専門的成長;放課後サービス;協同授業;「ダブルディスカウント」政策
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