生成型人工知能（generative artificial intelligence、略称GAI）は外国語教育の様式を変革しています。本研究では英語媒介授業（English-medium instruction）の教室でGAIを活用した4回の教授活動を展開し、人間と機械の相互作用記録、リフレクションログ、オープンフィードバックを収集することで、学習者の超言語的実践の形態および授業活動における学習者の能動性の現れを考察しました。研究結果は、生成型人工知能チャットボット（GAI Chatbots）が開放的かつ包摂的な超言語空間を構築し、学生が自主的に多言語・多モーダルな資源を活用して超言語的実践を行い、言語と内容の融合的な学習を促進していることを示しています。GAI支援授業における学習者の能動性は、自律的計画と調整、批判的思考とフィードバック、資源の統合と活用、状況認知と適応の4つの側面に主に表れています。本研究は、GAIチャットボットと超言語的実践の授業への統合の有効性を論じ、学習者の能動性育成の重要性を強調し、GAI環境下の外国語教育に新たな実証的視点を提供することを目的としています。

生成型人工知能チャットボット;超言語的実践;能動性;多言語;多モーダル