摘要
感情体験の視点から、この研究は34人の大学英語教師（17人の新人教師と17人の経験豊富な教師）の能動性を調査するために、Q法を使用して教師の能動性の調査を行い、教師の活動能動性の動作メカニズムを矛盾の焦点によって動機付けられて開発された25の陳述を含む能動性Q法アンケートを開発することにより、理論的に構築された3次元の枠組み（認知-情動-行動）を再構築する。研究結果は、両方の教師グループが生成的人工知能（GAI）の使用の矛盾の解決時に、認知、感情、行動の総合的相互作用を示しているが、相互作用経路は教育経験と感情体験によって影響を受けることを示している。研究は、矛盾の焦点によって動機づけられた教師の活動能動性の「認知-感情-行動」相互作用の動的発展モデルを構築し、これにより、高等教育のデジタル変革の背景における教師の専門的発展に新しい理論的視点と実践的枠組みを提供している。
关键词
能動性、感情体験、生成的人工知能、Q法、矛盾の焦点