摘要
本研究は感情体験の視点から教員の能動性を「認知―情感―行動」の三次元相互作用理論枠組みとして再構築し、Q法を用いて34名の大学英語教員（17名の新人教員と17名の経験豊富な教員）の生成型人工知能（GAI）使用における能動性を調査した。25項目の能動性Q法尺度を開発し、矛盾焦点によって駆動される教員の能動性の作動メカニズムを体系的に探究した。研究結果は、両群の教員がGAI適用の矛盾を解決する際、認知・情感・行動の全体的な相互作用を示すものの、その相互作用経路は教授経験と感情体験の相互影響を受けることを明らかにした。本研究は、矛盾焦点に駆動される教員の「認知―情感―行動」相互動的発展モデルを構築し、高等教育のデジタル・スマート化転換の背景における教員の専門的発展に新たな理論的視座と実践的枠組みを提供する。
关键词
能動性; 感情体験; 生成型人工知能; Q法; 矛盾焦点
以上内容由讯飞翻译自动生成，翻译内容仅供参考。对于因使用本网站翻译内容产生的相关后果，本网站不承担任何商业和法律责任。
The above content is generated by Large Model Translation. The translated content is for reference only. We do not assume any commercial or legal responsibilty for any consequences arising from the use of our website