Les enseignants de langues étrangères dans les universités constituent la force essentielle de la traduction académique chinoise à l’étranger, et l’évaluation ainsi que l’amélioration de leurs compétences de traducteur sont des éléments clés pour approfondir et concrétiser cette traduction. Cet article utilise une méthodologie de recherche qualitative avec des entretiens semi-structurés pour examiner la pratique incarnée de dix enseignants de langues étrangères universitaires qui ont dirigé ou évalué des projets de traduction académique chinoise. L’étude révèle que les compétences en langues étrangères, l’expérience académique et l’expérience de traduction sont les bases assurant la réalisation du travail de traduction académique chinoise, tandis que le capital académique multiculturel, la capacité de pratique académique interdisciplinaire et les stratégies de traduction bidirectionnelles représentent des exigences profondes de compétence ; les enseignants de langues étrangères sont généralement confrontés au plus grand défi dans la capacité de pratique académique interdisciplinaire. Cette étude propose trois suggestions pour promouvoir l’approfondissement et la concrétisation de la traduction académique chinoise : premièrement, accorder de l’importance au recrutement de talents traducteurs possédant un capital académique multiculturel ; deuxièmement, aider les traducteurs à s’impliquer profondément dans la discipline cible en tant que chercheurs académiques pour mener une pratique académique interdisciplinaire ; troisièmement, construire un paradigme de traduction orienté vers la traduction et la diffusion du système autonome de connaissances chinois.

traduction académique chinoise;compétence;recherche qualitative;enseignants de langues étrangères universitaires;chef de projet