Dans le contexte de la construction de la nouvelle médecine et de la transformation numérique de l'éducation, la fonction du cours d'anglais universitaire doit impérativement passer de la formation en langue générale à un service dédié à l'apprentissage médical professionnel et au développement des compétences académiques. Cependant, dans la pratique d'enseignement actuelle, il manque une connexion systématique entre l'anglais général et l'anglais médical, ce qui limite la progression des étudiants et la transformation fonctionnelle des cours. Cet article, fondé sur les objectifs de formation des talents en nouvelle médecine et combiné à la pratique de rédaction de manuels adaptés à la transition des cours, explore la possibilité de construire un cheminement progressif entre l'anglais général et l'anglais médical par le positionnement fonctionnel du cours, la conception de la structure du manuel et les mécanismes de mise en œuvre pédagogique. La recherche montre qu'en agissant conjointement sur la sélection des discours, la conception des activités, la mise en place de supports d'apprentissage numériques intelligents et la conception de l'évaluation formative, les manuels de transition peuvent conserver les caractéristiques des cours de langues tout en guidant progressivement les étudiants à s'adapter aux contextes médicaux académiques et professionnels, favorisant ainsi le développement conjoint de la culture académique et des compétences professionnelles. Ces explorations offrent des inspirations pratiques pour la réforme des cours et des manuels d'anglais universitaire dans le contexte de la nouvelle médecine.

nouvelle médecine; anglais médical; manuels de transition; anglais universitaire; enseignement intelligent